직업들과는 다르게 높은 기술력과 창의력이 필요하다. 또한, 이러한 일자리는 변화가 빠르고 새로운 기술에 대한 지식과 습득 능력이 필요하기 때문에 지속적인 역량 개발과 학습이 필수적이다.
따라서 이에 대한 대응이 필요하며, 이를 위해서는 어떤 역량이 필요하고 어떤 직업진로를 선택해야 할
직업세계에 대한 객관적이고 종합적인 이해가 절대적으로 필요하다. 요즘 대부분의 학생들은 자기의 적성이나 가치관에 대한 충분한 이해와 직업세계에 대한 객관적 정보도 없이 오직 학교 점수에 의하여, 그리고 입신 출세 지향적인 사회적 통념과 학부모의 권고에 의하여 진로를 결정하는 시행착오
역량을 갖추지 못한 상태의 채용으로 인하여 그런 문제가 발생된다고 볼 수 있다. 일차로는 청소년지도사의 책임이 있지만 그 청소년지도자에 의해 정신적 육체적 고통을 받는 청소년에게 과연 올바른 가치관을 정립시키고 바른 교육을 시킬 수 있을까? 더욱 청소년지도자의 역량강화와 직업의식 윤리
된 기관이 아니라 어떻게 쓰느냐에 따라 무한한 변화의 가능성을 내포하고 있음이 하나둘씩 밝혀지고 있으며, 뇌기능 향상 및 활용방법에 대한 관심이 가속화되고 있다. 따라서 본론에서는 적성개발 및 진로 지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론은 무엇이라고 생각하는지 제시해 보겠다.
진로교육 현황분석을 중심으로. 한국직업능력개발원 / 한국교육개발원(2007). 교육통계연보. http://cesi.kedi.re.kr
3) 제안점
중학교 진로상담과정이 개선되기 위해서는 우선 직업진로지도 프로그램의 내용 및 방법에서의 다양성 강화가 필요하다. 지역 단위에서의 직업진로지도 프로그램 개발 역량을
IV. 직업인터뷰
인터뷰 대상
: 한양대학교 사범대학 부속고등학교 체육교사
1. 이 직업을 진로로 결정하게 된 계기는 무엇입니까?
중학교 2학년 때부터 체육선생님을 너무나도 하고 싶었고, 미래의 꿈이었습니다. 초등학교 때부터 어머님의 권유로 수영, 스키, 테니스 등등을 배우며 운동에 소질
진로선택의 중요성에 대해 설명함으로써 청소년들이 올바른 직업관을 갖도록 한다.
2)다양한 직업에 대해 알아봄으로써 직업에 관해 지식을 갖게 하고 자신의 진로에 대해서 생각해 보는 시간을 갖도록 하면서 흥미를 유발한다.
3)흥미검사, 심리검사 등을 통해서 자신이 하고 싶은 일이 무엇인지,
진로와 직업」 선택 교과
「진로와 직업」 교과는 자신과 직업 및 교육 세계에 대한 폭 넓은 탐색을 토대로 중학교 졸업 이후의 진로를 적극적이며 자기 주도적으로 개척할 수 있는 역량을 함양하기 위한 과목으로 이전의 제 6차 교육과정에서는 실업·가정 교과의 선택과목 중 하나였으나, 제 7차 교
통해 학습이 이루어진다고 할 수 있으며 이러한 학습의 내용은 자기 효능감, 대인관계 기술, 업무 기술 등의 진로개발역량을 강화할 수 있는 경험들로 이루어진다고 할 수 있다. 결국, 대학생 인턴십 프로그램의 과정은 경험학습을 통한 진로선택과 진로발달의 과정이라고 할 수 있을 것이다.....(중략)
1. 사업명 : 저소득층 가정 청소년의 진로 설정과 역량강화를 위한 비전 제시 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
최근 들어 초등학교와 중학교, 고등학교에서 진로에 대한 교육이 강조되고 있다. 진로와 관련된 수업을 시작으로 다양한 직업체험과 진로교육이 실시되고 있